Este es mi primer podcast de una historia incompleta.
http://aurora923.podomatic.com/
viernes, 7 de diciembre de 2007
ReseñadePodomatic
Estesitio es interesante porque hay música y diversos temas que tratan algunas personas como familia, deportes, cuentos, hitorias de fantasmas, en fin una gran variedad para cada gusto y lo importante es que sólo escuchamos voz o música. En este sentido podemos apoyar algunas actividades de listening en nuestras clases escuchando gente de habla inglesa como lengua materna o escuchar música que es algo que a los alumnos les atrae mucho.
miércoles, 5 de diciembre de 2007
My first slide
Hola a todos esta es la dirección de mi slidestory, espero que la vean y hagan algún comentario. Saludos.
http://www.slidestory.com/?page=detail&cid=435
http://www.slidestory.com/?page=detail&cid=435
martes, 4 de diciembre de 2007
Reseña acerca de slidestory: en lo poco que he podido ver es que este programa es útil para tener una historia ilustrada del tema que nos interesa y que puede servir como herramienta para nuestras clases ya que los alumnos trabajan con lecturas en general y las iluatraciones son valiosas para el mejor entendimiento del texto. Es una muy buena herramienta pero nos hace falta trabajar más con ella y familiarisarnos con el manejo de ésta para dirigir a los alumnos de manera correcta
viernes, 22 de junio de 2007
Preguntas del texto
Responde las siguientes preguntas de acuerdo con lo que leíste.
1. ¿Quién es el personaje principal?
2. ¿Qué es lo que busca el personaje?
3. ¿En qué estacion del año inicia la historia?
4. ¿En qué estación del año finaliza?
5. ¿Cómo termina el personaje?
1. ¿Quién es el personaje principal?
2. ¿Qué es lo que busca el personaje?
3. ¿En qué estacion del año inicia la historia?
4. ¿En qué estación del año finaliza?
5. ¿Cómo termina el personaje?
Lectura
FAIRY TALES OF HANS CHRISTIAN ANDERSEN
THE BUTTERFLY
THERE was once a butterfly who wished for a bride, and, as may be supposed, he wanted to choose a very pretty one from among the flowers. He glanced, with a very critical eye, at all the flower-beds, and found that the flowers were seated quietly and demurely on their stalks, just as maidens should sit before they are engaged; but there was a great number of them, and it appeared as if his search would become very wearisome. The butterfly did not like to take too much trouble, so he flew off on a visit to the daisies. The French call this flower "Marguerite," and they say that the little daisy can prophesy. Lovers pluck off the leaves, and as they pluck each leaf, they ask a question about their lovers; thus: "Does he or she love me?- Ardently? Distractedly? Very much? A little? Not at all?" and so on. Every one speaks these words in his own language. The butterfly came also to Marguerite to inquire, but he did not pluck off her leaves; he pressed a kiss on each of them, for he thought there was always more to be done by kindness.
"Darling Marguerite daisy," he said to her, "you are the wisest woman of all the flowers. Pray tell me which of the flowers I shall choose for my wife. Which will be my bride? When I know, I will fly directly to her, and propose."
But Marguerite did not answer him; she was offended that he should call her a woman when she was only a girl; and there is a great difference. He asked her a second time, and then a third; but she remained dumb, and answered not a word. Then he would wait no longer, but flew away, to commence his wooing at once. It was in the early spring, when the crocus and the snowdrop were in full bloom.
"They are very pretty," thought the butterfly; "charming little lasses; but they are rather formal."
Then, as the young lads often do, he looked out for the elder girls. He next flew to the anemones; these were rather sour to his taste. The violet, a little too sentimental. The lime-blossoms, too small, and besides, there was such a large family of them. The apple-blossoms, though they looked like roses, bloomed to-day, but might fall off to-morrow, with the first wind that blew; and he thought that a marriage with one of them might last too short a time. The pea-blossom pleased him most of all; she was white and red, graceful and slender, and belonged to those domestic maidens who have a pretty appearance, and can yet be useful in the kitchen. He was just about to make her an offer, when, close by the maiden, he saw a pod, with a withered flower hanging at the end.
"Who is that?" he asked.
"That is my sister," replied the pea-blossom.
"Oh, indeed; and you will be like her some day," said he; and he flew away directly, for he felt quite shocked.
A honeysuckle hung forth from the hedge, in full bloom; but there were so many girls like her, with long faces and sallow complexions. No; he did not like her. But which one did he like?
Spring went by, and summer drew towards its close; autumn came; but he had not decided. The flowers now appeared in their most gorgeous robes, but all in vain; they had not the fresh, fragrant air of youth. For the heart asks for fragrance, even when it is no longer young; and there is very little of that to be found in the dahlias or the dry chrysanthemums; therefore the butterfly turned to the mint on the ground. You know, this plant has no blossom; but it is sweetness all over,- full of fragrance from head to foot, with the scent of a flower in every leaf.
"I will take her," said the butterfly; and he made her an offer. But the mint stood silent and stiff, as she listened to him. At last she said,-
"Friendship, if you please; nothing more. I am old, and you are old, but we may live for each other just the same; as to marrying- no; don't let us appear ridiculous at our age."
And so it happened that the butterfly got no wife at all. He had been too long choosing, which is always a bad plan. And the butterfly became what is called an old bachelor.
It was late in the autumn, with rainy and cloudy weather. The cold wind blew over the bowed backs of the willows, so that they creaked again. It was not the weather for flying about in summer clothes; but fortunately the butterfly was not out in it. He had got a shelter by chance. It was in a room heated by a stove, and as warm as summer. He could exist here, he said, well enough.
"But it is not enough merely to exist," said he, "I need freedom, sunshine, and a little flower for a companion."
Then he flew against the window-pane, and was seen and admired by those in the room, who caught him, and stuck him on a pin, in a box of curiosities. They could not do more for him.
"Now I am perched on a stalk, like the flowers," said the butterfly. "It is not very pleasant, certainly; I should imagine it is something like being married; for here I am stuck fast." And with this thought he consoled himself a little.
"That seems very poor consolation," said one of the plants in the room, that grew in a pot.
"Ah," thought the butterfly, "one can't very well trust these plants in pots; they have too much to do with mankind."
THE END.
FAIRY TALES OF HANS CHRISTIAN ANDERSEN
THE BUTTERFLY
THERE was once a butterfly who wished for a bride, and, as may be supposed, he wanted to choose a very pretty one from among the flowers. He glanced, with a very critical eye, at all the flower-beds, and found that the flowers were seated quietly and demurely on their stalks, just as maidens should sit before they are engaged; but there was a great number of them, and it appeared as if his search would become very wearisome. The butterfly did not like to take too much trouble, so he flew off on a visit to the daisies. The French call this flower "Marguerite," and they say that the little daisy can prophesy. Lovers pluck off the leaves, and as they pluck each leaf, they ask a question about their lovers; thus: "Does he or she love me?- Ardently? Distractedly? Very much? A little? Not at all?" and so on. Every one speaks these words in his own language. The butterfly came also to Marguerite to inquire, but he did not pluck off her leaves; he pressed a kiss on each of them, for he thought there was always more to be done by kindness.
"Darling Marguerite daisy," he said to her, "you are the wisest woman of all the flowers. Pray tell me which of the flowers I shall choose for my wife. Which will be my bride? When I know, I will fly directly to her, and propose."
But Marguerite did not answer him; she was offended that he should call her a woman when she was only a girl; and there is a great difference. He asked her a second time, and then a third; but she remained dumb, and answered not a word. Then he would wait no longer, but flew away, to commence his wooing at once. It was in the early spring, when the crocus and the snowdrop were in full bloom.
"They are very pretty," thought the butterfly; "charming little lasses; but they are rather formal."
Then, as the young lads often do, he looked out for the elder girls. He next flew to the anemones; these were rather sour to his taste. The violet, a little too sentimental. The lime-blossoms, too small, and besides, there was such a large family of them. The apple-blossoms, though they looked like roses, bloomed to-day, but might fall off to-morrow, with the first wind that blew; and he thought that a marriage with one of them might last too short a time. The pea-blossom pleased him most of all; she was white and red, graceful and slender, and belonged to those domestic maidens who have a pretty appearance, and can yet be useful in the kitchen. He was just about to make her an offer, when, close by the maiden, he saw a pod, with a withered flower hanging at the end.
"Who is that?" he asked.
"That is my sister," replied the pea-blossom.
"Oh, indeed; and you will be like her some day," said he; and he flew away directly, for he felt quite shocked.
A honeysuckle hung forth from the hedge, in full bloom; but there were so many girls like her, with long faces and sallow complexions. No; he did not like her. But which one did he like?
Spring went by, and summer drew towards its close; autumn came; but he had not decided. The flowers now appeared in their most gorgeous robes, but all in vain; they had not the fresh, fragrant air of youth. For the heart asks for fragrance, even when it is no longer young; and there is very little of that to be found in the dahlias or the dry chrysanthemums; therefore the butterfly turned to the mint on the ground. You know, this plant has no blossom; but it is sweetness all over,- full of fragrance from head to foot, with the scent of a flower in every leaf.
"I will take her," said the butterfly; and he made her an offer. But the mint stood silent and stiff, as she listened to him. At last she said,-
"Friendship, if you please; nothing more. I am old, and you are old, but we may live for each other just the same; as to marrying- no; don't let us appear ridiculous at our age."
And so it happened that the butterfly got no wife at all. He had been too long choosing, which is always a bad plan. And the butterfly became what is called an old bachelor.
It was late in the autumn, with rainy and cloudy weather. The cold wind blew over the bowed backs of the willows, so that they creaked again. It was not the weather for flying about in summer clothes; but fortunately the butterfly was not out in it. He had got a shelter by chance. It was in a room heated by a stove, and as warm as summer. He could exist here, he said, well enough.
"But it is not enough merely to exist," said he, "I need freedom, sunshine, and a little flower for a companion."
Then he flew against the window-pane, and was seen and admired by those in the room, who caught him, and stuck him on a pin, in a box of curiosities. They could not do more for him.
"Now I am perched on a stalk, like the flowers," said the butterfly. "It is not very pleasant, certainly; I should imagine it is something like being married; for here I am stuck fast." And with this thought he consoled himself a little.
"That seems very poor consolation," said one of the plants in the room, that grew in a pot.
"Ah," thought the butterfly, "one can't very well trust these plants in pots; they have too much to do with mankind."
THE END.
Sesión 5 Plan de Clase
Elaborado por: Ivonne Pozos Moreno, Azucena Higareda, Eduardo Rodríguez y Aurora Pérez.
Comprensión de lectura, Inglés III.
Nivel de comprensión del tema: Reciclaje
Objetivo específico: El alumno utilizará sus conocimientos acerca de práfrasis para la elaboración de una con base en la lectura "The Butterfly" de Hans Christin Andersen.
Prelectura:Activación de conocimientosLos alumnos verán un poster que contiene una breve biografía del autor del texto e imágenes alusivas al mismo. Actividad individual. 10 minutos
Posteriormente dan una lluvia de ideas de acuerdo a lo que vieron en el poster, se escribirán en el pizarrón. Actividad grupal. 5 minutos.
Se hará un breve comentario grupal con base en la lluvia de ideas. 5 minutos.
Lectura:Se da el texto a los alumnos y lo leen. Actividad en pareja. 15 minutos.
Los alumnos contestan un cuestionario de cinco preguntas guiadas para que conozcan, entiendan y se familiaricen con el contenido y tema del texto. Actividad en parejas. 15 minutos.
Los alumnos hacen una interpretación del texto aplicándola a las relaciones humanas, y comentan. Actividad en equipo de 3 ó 4 integrantes. 15 minutos.
Slide story: Los alumnos ven una slide story que contiene los pasajes más relevantes del cuento para reafirmar la comprensión del mismo y les servirá de base para la realización de su paráfrasis. Actividad individual. 10-15 mimutos.
Poslectura:Los alumnos realizan una paráfrasis del cuento y se revisa de manera grupal. 20 minutos.
Tarea: Los alumnos realizan un poster con su paráfrasis y la envían al blog del profesor. También eligen 5 trabajos de sus compañeros y realizan comentarios acerca de ellos
Comprensión de lectura, Inglés III.
Nivel de comprensión del tema: Reciclaje
Objetivo específico: El alumno utilizará sus conocimientos acerca de práfrasis para la elaboración de una con base en la lectura "The Butterfly" de Hans Christin Andersen.
Prelectura:Activación de conocimientosLos alumnos verán un poster que contiene una breve biografía del autor del texto e imágenes alusivas al mismo. Actividad individual. 10 minutos
Posteriormente dan una lluvia de ideas de acuerdo a lo que vieron en el poster, se escribirán en el pizarrón. Actividad grupal. 5 minutos.
Se hará un breve comentario grupal con base en la lluvia de ideas. 5 minutos.
Lectura:Se da el texto a los alumnos y lo leen. Actividad en pareja. 15 minutos.
Los alumnos contestan un cuestionario de cinco preguntas guiadas para que conozcan, entiendan y se familiaricen con el contenido y tema del texto. Actividad en parejas. 15 minutos.
Los alumnos hacen una interpretación del texto aplicándola a las relaciones humanas, y comentan. Actividad en equipo de 3 ó 4 integrantes. 15 minutos.
Slide story: Los alumnos ven una slide story que contiene los pasajes más relevantes del cuento para reafirmar la comprensión del mismo y les servirá de base para la realización de su paráfrasis. Actividad individual. 10-15 mimutos.
Poslectura:Los alumnos realizan una paráfrasis del cuento y se revisa de manera grupal. 20 minutos.
Tarea: Los alumnos realizan un poster con su paráfrasis y la envían al blog del profesor. También eligen 5 trabajos de sus compañeros y realizan comentarios acerca de ellos
Plan de clase
Comprensión de lectura en inglés.
Nivel de comprensión del tema: Reciclaje
Objetivo específico: El alumno utiliazará sus conocimientos previos acerca de la paráfrasis para crear una a partir del texto "The Butterfly" de Hans Christian Andersen.
Prelectura:
Los alumnos verán un poster en el que se presenta una breve biografía de Hans Christian Andersen para que se familiaricen con la lectura. Actividad individual. 10 minutos
Posteriormente darán una lluvia de ideas con base en el poster y las ideas que despertaron en ellos después de ver el poster, estas ideas se escribirán en el pizarrón. Actividad grupal. 5 minutos.
Se hará un breve comentario con base en la lluvia de ideas del pizarrón. Actividad grupal. 5 minutos
Lectura:
Se le da a los alumnos el texto para que lo lean. Actividad en parejas. 15 minutos
Los alumnos responden cinco preguntas guiadas con base en la lectura, para que conozcan, entiendan y se familiaricen con el tema que desarrolla la historia. Actividad en pareja. 15 minutos
Posteriormente los alumnos interpretan el mensaje del texto aplicándolo a las relaciones humanas y comentan. Actividad en equipos de 3 ó 4 integrantes. 15 minutos
Slide story: Los alumnos observan un slide story en el que se representan los pasajes más sobresalientes de la historia. Esta actividad le servirá al alumno como reforzamiento a su comprensión del cuento y para elaborar la paráfrasis. Actividad individual. 10-15 minutos.
Poslectura:
Realización de paráfrasis en clase. Los alumnos realizarán una paráfrasis con base en el contenido del cuento. Se revisará a grandes rasgos en el salón. Actividad individual. 20 minutos.
Tarea: Los alumnos eleborarán un poster con su paráfrasis y la enviarán al blog del profesor.
Nivel de comprensión del tema: Reciclaje
Objetivo específico: El alumno utiliazará sus conocimientos previos acerca de la paráfrasis para crear una a partir del texto "The Butterfly" de Hans Christian Andersen.
Prelectura:
Los alumnos verán un poster en el que se presenta una breve biografía de Hans Christian Andersen para que se familiaricen con la lectura. Actividad individual. 10 minutos
Posteriormente darán una lluvia de ideas con base en el poster y las ideas que despertaron en ellos después de ver el poster, estas ideas se escribirán en el pizarrón. Actividad grupal. 5 minutos.
Se hará un breve comentario con base en la lluvia de ideas del pizarrón. Actividad grupal. 5 minutos
Lectura:
Se le da a los alumnos el texto para que lo lean. Actividad en parejas. 15 minutos
Los alumnos responden cinco preguntas guiadas con base en la lectura, para que conozcan, entiendan y se familiaricen con el tema que desarrolla la historia. Actividad en pareja. 15 minutos
Posteriormente los alumnos interpretan el mensaje del texto aplicándolo a las relaciones humanas y comentan. Actividad en equipos de 3 ó 4 integrantes. 15 minutos
Slide story: Los alumnos observan un slide story en el que se representan los pasajes más sobresalientes de la historia. Esta actividad le servirá al alumno como reforzamiento a su comprensión del cuento y para elaborar la paráfrasis. Actividad individual. 10-15 minutos.
Poslectura:
Realización de paráfrasis en clase. Los alumnos realizarán una paráfrasis con base en el contenido del cuento. Se revisará a grandes rasgos en el salón. Actividad individual. 20 minutos.
Tarea: Los alumnos eleborarán un poster con su paráfrasis y la enviarán al blog del profesor.
jueves, 21 de junio de 2007
Reseña de slidestory
En realidad no he trabajado con power point, pero el slide story me parece una buena herramienta para nosotros como maestros y también para los alumnos. Se me ocurre que puede ser útil para diferentes presentaciones para alguna clase o para promover la creastividad de los alumnos. Por ejemplo la presentación de Araceli en slide story es muy buena para ejemplificar los conectores de frecuencia y hace la invitación parsa que los alumnos hagan la suya y utilicen los conectores, esto podría ser primero en español y posteriomente en inglés. En fin creo que las posibilidades pueden ser tan grandes como la creatividad de cada profesor y esta herramienta es muy útil, como las anteriores que hemos visto, para hacer una mejor clase y que los alumnos tengan un mayor interés en la materia.
Slide story cuenta con diferentes secciones en donde se van almacenando las presentaciones, algunas de estas son: arte, educación, hobbies, ciencia, gente, recreación, grupos, foro de apoyo, y hay un espcio que se relaciona con My slide, lo que uno ha publicado, y si uno quiere modificarlo o crear otro.
Slide story cuenta con diferentes secciones en donde se van almacenando las presentaciones, algunas de estas son: arte, educación, hobbies, ciencia, gente, recreación, grupos, foro de apoyo, y hay un espcio que se relaciona con My slide, lo que uno ha publicado, y si uno quiere modificarlo o crear otro.
miércoles, 20 de junio de 2007
Cuestionario:
Sesión 3 Anexo4
¿Qué es el "Project Poster"? Es una herramienta que nos enseña a crear posters de diversos temas, segun lo quiera el autor. En él encontramos texto e imagen.
¿Qué aplicaciones podrías darle a esta herramienta en tu contexto docente? Para los alumnos es muy llamativo el que uno les pida un trabajo creativo y algunas veces no es suficiente el tiempo en el salón o los materiales que ellos pueden llevar por lo que pedirles un poster con un pequeño texto en inglés o cuando ellos ven los diferentes tipos de texto como el publicitario, ellospodrían elaborar uno con este recurso y será más interesante para ellos.
¿Qué dificultades podríaas encontrarte para aplicarlo con tus alumnos? En general no creo que haya limitantes ya que los aslumnos manejan mejor la computadora que nosotros, (yo), lo único es que si ellos no cuentan con computadora personal pues tienen que ir a cfe internet y podría ser caro para ellos o de dificil acceso.
¿Cómo las resolverías? Tratando de hacer el trabajo en equipo para que se reunan en un sólo lugar, con alguien que tenga computadora o que renten entre varios, claro que si esto es un problema de la mayoría del grupo, trataremos de dejar los trabajos de manera espaciada, aunque cuando a los alumnos les mencionas este tipo de trabajos, ellos nunca dicen que no pueden.
Sesión 3 Anexo4
¿Qué es el "Project Poster"? Es una herramienta que nos enseña a crear posters de diversos temas, segun lo quiera el autor. En él encontramos texto e imagen.
¿Qué aplicaciones podrías darle a esta herramienta en tu contexto docente? Para los alumnos es muy llamativo el que uno les pida un trabajo creativo y algunas veces no es suficiente el tiempo en el salón o los materiales que ellos pueden llevar por lo que pedirles un poster con un pequeño texto en inglés o cuando ellos ven los diferentes tipos de texto como el publicitario, ellospodrían elaborar uno con este recurso y será más interesante para ellos.
¿Qué dificultades podríaas encontrarte para aplicarlo con tus alumnos? En general no creo que haya limitantes ya que los aslumnos manejan mejor la computadora que nosotros, (yo), lo único es que si ellos no cuentan con computadora personal pues tienen que ir a cfe internet y podría ser caro para ellos o de dificil acceso.
¿Cómo las resolverías? Tratando de hacer el trabajo en equipo para que se reunan en un sólo lugar, con alguien que tenga computadora o que renten entre varios, claro que si esto es un problema de la mayoría del grupo, trataremos de dejar los trabajos de manera espaciada, aunque cuando a los alumnos les mencionas este tipo de trabajos, ellos nunca dicen que no pueden.
Este es mi segundo poster, simple, pero creo que estoy aprendiendo
http://poster.4teachers.org/view/poster.php?poster_id=224741
http://poster.4teachers.org/view/poster.php?poster_id=224741
Este es mi primer poster creado por mí misma y contiene lo que más amo en la vida.
http://poster.4teachers.org/view/poster.php?poster_id=224658
http://poster.4teachers.org/view/poster.php?poster_id=224658
martes, 19 de junio de 2007
contraste
En realidad al inicio de la clase sólo contesté las dos primeras preguntas de manera muy simple, ahora he visto que esto es de gran utilidad y aunque tal vez en palabras no pueda contestar las preguntas, empiezo a entender cómo funcionan los blogs y lo útil que serán para nuestras clases. Esta tarde avente la roalla, pero más tarde volví y pude hacer mis comentarios.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)